Calcolatore di livello
Usa questo calcolatore per trovare il punteggio del corso in base alla media ponderata. Questa calcolatrice accetta punteggi sia numerici che alfabetici. Calcola anche il punteggio necessario per il lavoro rimanente per ottenere un punteggio ideale per il corso in corso.
Calcolatore dei risultati di fine periodo
Usa questa calcolatrice per trovare il punteggio necessario per l'esame finale per ottenere il punteggio desiderato nel corso. Accetta livelli di lettere, livelli percentuali e altri input numerici.
Il calcolatore utilizza i seguenti livelli di lettere e i loro equivalenti numerici tipici basati sui punti prestazionali.
| Livello delle lettere | Punti medi | percentuale |
| di A+ | di 4.3 | 97-100% |
| di A | quattro. | Il 93-96% |
| Dimostrare “no” | di 3.7 | Il 90-92% |
| di B+ | di 3.3 | 87-89% |
| di B | 3 | 83-86% |
| di B - | di 2.7 | 80-82% |
| di C+ | 2.3 di | 77-79% |
| di C | 2 | 73 - 76% |
| di C - | di 1,7 | 70 - 72 per cento |
| di D+ | 1.3 di | 67-69% |
| di D | uno. | 63-66 per cento |
| di d - | di 0,7 | Il 60-62% |
| di F | 0 | 0 - 59% |
Breve storia dei diversi sistemi di classificazione
Nel 1785, gli studenti di Yale sono stati classificati come "migliori", seguiti dal secondo, terzo (inferiore) e quarto (peggiore). Alla scuola di William Mary, gli studenti sono classificati come il primo o il secondo, con il primo posto che rappresenta il primo nella loro classe e il secondo che rappresenta gli studenti "ordinati, corretti e attenti". Allo stesso tempo, a Harvard, gli studenti vengono valutati in base a un sistema di numeri 1-200 (tranne che in matematica e filosofia vengono utilizzati 1-100). Più tardi, poco dopo il 1883, l'Università di Harvard ha adottato un sistema di "classe", in cui gli studenti sono divisi in classi I, II, III, IV o V, con V che non riesce. Tutti questi esempi mostrano la natura soggettiva, casuale e incoerente del punteggio degli studenti da diverse istituzioni, suggerendo la necessità di un sistema di punteggio più standardizzato ma altrettanto casuale.
Nel 1887, il Mount Holy York College divenne il primo college a utilizzare una scala alfabetica simile a quella comunemente usata oggi. L'Accademia utilizza le lettere A, B, C, D e E come criteri di valutazione, dove E significa fallimento. Tuttavia, questo sistema di punteggio è molto più rigoroso di quello comunemente usato oggi, e qualsiasi punteggio inferiore al 75% è definito un fallimento. L'Accademia in seguito ha ridefinito il loro sistema di punteggio, aggiungendo la lettera F per indicare il fallimento (ancora al di sotto del 75%). Questo sistema che utilizzava i criteri di punteggio delle lettere stava diventando sempre più popolare nelle università e nelle scuole superiori, portando alla fine al sistema di punteggio delle lettere comunemente usato oggi. Tuttavia, rimangono grandi differenze su ciò che costituisce A, o se un sistema utilizza un segno più o meno (cioè A+ o B-) e altre differenze.
Alternative al sistema di classificazione delle lettere
I livelli delle lettere forniscono un modo semplice per generalizzare le prestazioni degli studenti. Nei casi in cui le risposte "giuste" o "sbagliate" sono facili da quantificare, come gli esami di algebra, possono essere più efficaci delle valutazioni qualitative, ma le valutazioni da sole potrebbero non fornire agli studenti un feedback sufficiente come una tesi scritta (più soggettiva).
Mentre l'analisi scritta dei compiti di ogni studente può essere una forma più efficace di feedback, c'è un punto di vista che gli studenti e i genitori hanno meno probabilità di leggere il feedback e gli insegnanti non hanno il tempo di scrivere tali analisi. Tuttavia, questo tipo di sistema di valutazione ha un precedente per la St. Ann School di New York City, una scuola privata orientata all’arte che non ha un sistema di valutazione delle lettere. Invece, l'insegnante scrive relazioni aneddotiche per ogni studente. Questo approccio di valutazione si concentra sulla promozione dell'apprendimento e del miglioramento, piuttosto che sul perseguimento di un determinato livello alfabetico di un corso. Tuttavia, per il bene o per il male, questo tipo di programma è una minoranza negli Stati Uniti, anche se l'esperienza degli studenti può essere migliore, La maggior parte delle istituzioni utilizza ancora un sistema di punteggio delle lettere abbastanza standard e gli studenti dovranno adattarsi a questo sistema. Questo tipo di metodo di valutazione che richiede il tempo investito da un insegnante / professore potrebbe non essere fattibile in un campus universitario con centinaia di studenti per corso. Quindi, sebbene ci siano altre scuole superiori come la Sandborn High School che valutano in modo più qualitativo, resta da vedere se questo metodo di punteggio possa essere generalizzato. Fino a quel momento, è improbabile che forme di punteggio più generali, come i sistemi di punteggio delle lettere, vengano completamente sostituite. Tuttavia, molti educatori hanno cercato di creare un ambiente per limitare il ruolo dei punteggi nel motivare gli studenti. Si potrebbe dire che la combinazione di questi due sistemi potrebbe essere il modo più realistico ed efficace per fornire valutazioni più standardizzate degli studenti e promuovere l'apprendimento.
