Calculateur GPA
Utilisez cette calculatrice pour calculer le score moyen (GPA) et générer un rapport GPA. Si vous utilisez un pourcentage de notes, que vous avez une note différente ou que vous êtes dans un lycée avec des cours AP/IB, modifiez les paramètres pour entrer des valeurs spécifiques. En outre, vous pouvez utiliser ces paramètres pour diviser le programme en plusieurs semestres ou inclure un GPA passé.
Calculatrice de plan GPA
Cette calculatrice peut être utilisée pour déterminer le GPA minimum requis pour les cours futurs afin d'améliorer le GPA au niveau souhaité ou de maintenir le GPA au-dessus d'un certain niveau.
Équivalent alphabétique et numérique utilisé pour cette calculatrice
Le score moyen est un indicateur commun pour mesurer la performance scolaire d'un individu. Il s'agit d'une moyenne des notes par cours, en tenant compte des crédits du cours. Les systèmes de notation varient d’un pays à l’autre et même d’une école à l’autre. Cette calculatrice accepte l'échelle des lettres et les entrées numériques. Ces lettres sont converties en valeurs numériques comme indiqué ci-dessous.
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A+ = 4,3 points
A = 4 points de performance
A = 3,7 points
B+ = 3,3 points
B = 3 points de performance
B = 2,7 points
C + = 2,3 points
C = 2 points de performance
C = 1,7 points
D+ = 1.3 points
D = 1 point de performance
D = 0,7 points
F = 0 points
p (passé), NP (non passé), I (inachevé), W (retiré) sont ignorés.
La plupart des écoles, collèges et universités aux États-Unis utilisent des systèmes de notation basés sur les lettres ci-dessus, bien que parfois E soit utilisé au lieu de f. Cependant, les systèmes de notation varient en fonction de la composition de A ou B, et certains n'incluent pas A + ou B- équivalents. D'autres peuvent donner plus d'importance à certains cours, et par conséquent, quel que soit le résultat de ce cours, cela aura un impact plus important sur le GPA global. La calculatrice peut calculer cela en fonction des crédits d'un cours, où les crédits sont le «poids» de ce cours, comme le montre l'exemple suivant.
Exemples
| Cours | crédit | score. | Point de performance |
| mathématiques | Quatre. | A+ | 4 x 4,3 = 17,2 |
| physique. | 2 | B à | 2 x 3 = 6 |
| anglais | 3 | A à | 3 x 4 = 12 |
| Le nombre total | 9 | Le sodium | à 35.2 |
| Points moyens | 35,2 / 9 = 3,91 | ||
| Cours | crédit | score. | Point de performance |
| biologique. | Quatre. | 3 | 4 x 3 = 12 |
| chimique | 3 | 2 | 3 x 2 = 6 |
| Laboratoire chimique | 2 | Quatre. | 2 x 4 = 8 |
| Le nombre total | 9 | Le sodium | 26 |
| Points moyens | 26 / 9 = 2,89 | ||
Lignes directrices pour améliorer la performance moyenne
Il n'y a pas de formule définie pour augmenter la moyenne des résultats d'une personne, et les stratégies qui fonctionnent pour une personne ne fonctionnent pas nécessairement pour une autre. Cependant, il existe des lignes directrices et des habitudes d’apprentissage communes qui peuvent vous aider à améliorer votre score moyen. Les lignes directrices ci-dessous sont pour la plupart des anecdotes, pas des méthodes infalsifiables utilisées pour améliorer le GPA, mais plutôt de bonnes habitudes qui ont généralement un impact positif sur l'apprentissage, ce qui, à son tour, peut augmenter le GPA.
Les cours actifs :
Les frais de scolarité peuvent être payés par l'étudiant ou leurs parents, et ne pas assister à la classe est à la fois une perte financière et une perte potentielle d'éducation. Bien que les étudiants puissent penser qu'assister à un cours particulier n'est pas bon pour leur apprentissage, ou qu'ils n'utilisent pas bien leur temps, même si les professeurs sont largement inefficaces, il est souvent possible d'obtenir des informations précieuses en suivant des cours. Par exemple, si un étudiant manque des informations sur les changements dans le lieu d'examen ou le matériel pour une raison quelconque, ne pas assister à une classe peut avoir un impact négatif sur le GPA de l'étudiant.
En outre, bien que le professeur puisse avoir répété de nombreuses notes en classe et ensuite les publier sur un site Web, les manquements de cours peuvent entraîner des opportunités manquées. Les questions posées par les étudiants en classe et les explications ultérieures peuvent fournir des informations apparemment insignifiantes qui peuvent en fait avoir une grande influence sur l'examen. C'est parce que les interactions avec des professeurs et d'autres étudiants peuvent augmenter la profondeur des connaissances d'une personne sur un sujet ou fournir des conseils nécessaires pour renforcer la compréhension de l'étudiant sur un sujet.
En outre, la participation aux cours (en particulier lorsque les classes sont petites) permet aux professeurs d'associer des noms, des visages et des scores, en particulier avec la participation active des élèves. Les professeurs qui voient les étudiants concentrés et engagés sont plus enclins à comprendre les problèmes sous-jacents qui pourraient survenir, tels que les situations d'urgence qui ont conduit à manquer des échéances. Dans le même temps, l'engagement actif est plus susceptible d'attirer l'attention de l'étudiant sur le sujet que la lecture de notes en ligne ou de manuels, et les points de confusion peuvent également être clarifiés sur place. Ceux-ci, à leur tour, affectent les résultats d'une personne et le GPA global.
Planification :
Chaque élève a son propre style d’apprentissage. Certaines personnes préfèrent travailler plusieurs heures à la fois pour accomplir une tâche, tandis que d'autres peuvent se reposer plusieurs fois. Sans une stratégie idéale, la façon dont une personne traite l'apprentissage dépend en grande partie du style d'apprentissage et de l'adhésion à une stratégie d'apprentissage complémentaire à son horaire et à ses aspirations. Les méthodes qui maximisent la valeur du temps passé peuvent être les plus efficaces pour améliorer l'apprentissage et le GPA.
Il est également important d'organiser le travail à accomplir et de prendre des notes. Être capable de trouver des informations pertinentes est aussi important que de prendre des notes en classe. C'est le plus précieux quand les notes peuvent être utilisées pour compléter l'apprentissage. Les professeurs fournissent beaucoup d'informations au cours de la conférence et les étudiants peuvent ne pas avoir le temps de traiter toutes ces informations. Il est important de pratiquer la prise de notes d'une manière qui permet à l'étudiant de revenir en arrière et d'apprendre (ou de trouver) des informations.
La gestion du temps est également un aspect important de la planification. Il n’y a que 24 heures par jour et une personne ne peut pas utiliser tout son temps efficacement. Bien que l'apprentissage soit important, assister à des cours ou à des activités qui dépassent les capacités personnelles est mauvais pour l'apprentissage et la note moyenne. Une fois que tous les cours ont été sélectionnés, la budgétisation et le calendrier de chaque cours aident à voir correctement la quantité de travail et le temps requis. Bien que la quantité de travail requise pour de nombreux cours puisse sembler intimidante au début, la planification de la façon et du moment de faire le travail de chaque cours peut aider à réduire le stress et à améliorer l'efficacité après un travail quantifié (ou peut aider une personne à réaliser qu'elle travaille sur un problème au-delà de ses capacités).
En ce qui concerne l’apprentissage, la révision régulière du travail est un autre aspect de la gestion du temps. À la fin de l'examen, un cours a déjà couvert une grande quantité d'informations, et il est généralement plus efficace de réviser certaines informations régulièrement pendant une période de temps que d'essayer de mémoriser toutes les informations avant l'examen. L'apprentissage de l'information par une révision régulière peut éventuellement économiser plus de temps à une personne et peut potentiellement améliorer ses performances aux examens, améliorant ainsi son GPA.
