Calculadora de Nível
Use esta calculadora para encontrar a pontuação do curso com base na média ponderada. Esta calculadora aceita pontuações numéricas e letras. Ele também calcula a pontuação necessária para o trabalho restante para obter a pontuação ideal para o curso em curso.
Calculadora de resultados finais
Use esta calculadora para encontrar a pontuação necessária para o exame final para obter a pontuação ideal no curso. Aceita graus de letras, graus de porcentagem e outras entradas numéricas.
A calculadora acima usa as seguintes classificações de letras e seus equivalentes numéricos típicos com base em pontos de desempenho.
| Nível de letras | Ponto médio acumulado | percentagem |
| A + | 4.3 | | 97-100% |
| A em | quatro. | 93-96% |
| Dizer "não" | 3.7 | | 90 a 92 por cento |
| B + | 3.3 | 87 a 89% |
| B em | 3 | 83 a 86% |
| b - | 2.7 | | 80 a 82% |
| C + | 2.3. em | 77 a 79 por cento |
| C em | 2 | 73 a 76% |
| C – | 1,7 | | 70 a 72 por cento |
| D + | 1.3. em | 67 a 69% |
| D em | um. | 63 a 66% |
| D - O | 0,7 | 60 a 62 por cento |
| F em | 0 | 0 a 59% |
Uma breve história dos diferentes sistemas de classificação
Em 1785, a Universidade de Yale classificou os alunos como "melhores", seguido por segundo, terceiro (menor) e quarto (menor). Na escola William Mary, os alunos são classificados como o primeiro ou o segundo, com o primeiro lugar representando o primeiro em sua classe e o segundo representando aqueles que são "ordenados, corretos e dedicados". Enquanto isso, em Harvard, os alunos são avaliados com base em um sistema de números de 1 a 200 (exceto para matemática e filosofia usando 1 a 100). Mais tarde, pouco depois de 1883, a Universidade de Harvard adotou um sistema de “classe”, onde os alunos eram divididos em classes I, II, III, IV ou V, com V falhando. Todos esses exemplos mostram a natureza subjetiva, aleatória e inconsistente da classificação de alunos por instituições diferentes, sugerindo a necessidade de um sistema de pontuação mais padronizado, mas igualmente aleatório.
Em 1887, o Mount Holy York College tornou-se a primeira instituição a usar uma escala de letras semelhante à usada hoje. A Academia usa as letras A, B, C, D e E como critérios de pontuação, onde o E significa falha. No entanto, este sistema de pontuação é muito mais rigoroso do que o usado hoje em dia, e qualquer pontuação abaixo de 75% é definida como um fracasso. Mais tarde, a academia redefiniu seu sistema de pontuação, adicionando a letra F para falhar (ainda abaixo de 75%). Esse sistema de classificação de letras tornou-se cada vez mais popular em universidades e escolas secundárias, culminando no sistema de classificação de letras que é comumente usado hoje. No entanto, ainda existem grandes diferenças sobre o que pode constituir um A, ou se um sistema usa um sinal de mais ou menos (ou seja, A+ ou B-) e outras diferenças.
Alternativas ao sistema de classificação de cartas
As classificações alfabéticas fornecem uma maneira fácil de resumir o desempenho dos alunos. Em situações em que as respostas "certas" ou "falhas" são fáceis de quantificar, como em exames de álgebra, elas podem ser mais eficazes do que as avaliações qualitativas, mas as avaliações sozinhas podem não fornecer aos alunos feedback suficiente como uma dissertação escrita (mais subjetiva).
Embora a análise escrita da tarefa de cada aluno possa ser uma forma mais eficaz de feedback, há uma noção de que os alunos e os pais são menos propensos a ler o feedback e que os professores não têm tempo para escrever essa análise. No entanto, esse tipo de sistema de avaliação tem precedentes na Escola St. Ann, em Nova York, uma escola privada orientada para a arte que não possui um sistema de classificação alfabética. Em vez disso, o professor escreve relatórios anedóticos para cada aluno. Este método de avaliação se concentra na promoção da aprendizagem e melhoria, em vez de buscar um determinado nível alfabético de um curso. No entanto, para o bem ou para o mal, esse tipo de programa é uma minoria nos Estados Unidos, embora a experiência do aluno possa ser melhor. A maioria das instituições ainda usa um sistema de pontuação de correspondência bastante padrão, e os alunos terão que se adaptar a ele. Este tipo de método de avaliação que exige o tempo investido pelo professor / professor pode não ser viável em um campus universitário com centenas de alunos por curso. Portanto, embora existam outras escolas de ensino médio, como a Sandborn High School, que avaliam de maneira mais qualitativa, ainda não se sabe se esse método de pontuação pode ser generalizado. Até lá, é improvável que formas mais comuns de pontuação, como sistemas de pontuação de letras, sejam completamente substituídas. No entanto, muitos educadores tentaram criar um ambiente que limitasse o papel das pontuações na motivação dos alunos. Pode-se argumentar que a combinação desses dois sistemas pode ser a maneira mais realista e eficaz de fornecer avaliações mais padronizadas dos alunos e promover a aprendizagem.
