máy tính cấp độ

sử dụng máy tính này để tìm các chất lượng học dựa trên giá trị trung bình. Máy tính này chấp nhận cả số và chữ cái. Nó cũng tính toán số điểm cần thiết cho các công việc còn lại để có được điểm lý tưởng cho các khóa học đang được thực hiện.

bài tập/ bài kiểm tra (Tùy chọn) mức độ trọng lượng 　tôi không biếtA+aCó nghĩa là khôngB+bB-C+cC-D+d)D-f 　tôi không biếtA+aCó nghĩa là khôngB+bB-C+cC-D+d)D-f 　tôi không biếtA+aCó nghĩa là khôngB+bB-C+cC-D+d)D-f 　tôi không biếtA+aCó nghĩa là khôngB+bB-C+cC-D+d)D-f 　tôi không biếtA+aCó nghĩa là khôngB+bB-C+cC-D+d)D-f 　tôi không biếtA+aCó nghĩa là khôngB+bB-C+cC-D+d)D-f 　tôi không biếtA+aCó nghĩa là khôngB+bB-C+cC-D+d)D-f 　tôi không biếtA+aCó nghĩa là khôngB+bB-C+cC-D+d)D-f + Thêm nhiều dòng kế hoạch cuối kỳ (tùy chọn) mục tiêu cuối kỳ 　tôi không biết A+ a Có nghĩa là không B+ b B- C+ c C- D+ d) D- f Sức nặng của nhiệm vụ còn lại thiết lập Dạng thức cấp: điểm, phần trăm, hỗn hợp thư Dạng thức trọng lượng: tỷ lệ phần trăm điểm hiển thị các tùy chọn kế hoạch kết quả cuối cùng 　 thiết lập

Máy tính điểm cuối kỳ

Sử dụng máy tính này để tìm được những điểm cần thi kỳ thi cuối kỳ để có được những điểm mong muốn trong khóa học của bạn. Nó chấp nhận các mức chữ cái, mức phần trăm, và các dữ liệu nhập số khác.

Máy tính trên đây sử dụng các mức chữ cái dưới đây và tương đương với các số tương ứng thông thường dựa trên các điểm.

về các hệ thống phân cấp khác nhau

Năm 1785, Yale xếp hạng sinh viên cao nhất là “tốt nhất”, tiếp theo là thứ hai, thứ ba (thấp nhất) và thứ tư (tồi tệ nhất). tại trường william mary, học sinh được xếp hạng thứ nhất hoặc thứ hai, thứ nhất đại diện cho người đứng đầu trong lớp, và thứ hai đại diện cho những học sinh “trật tự, đúng đắn và tập trung”. Trong khi đó, tại Harvard, sinh viên được đánh giá theo một hệ thống số 1-200 (trừ 1-100 trong toán học và triết học). Sau đó, ngay sau năm 1883, Đại học Harvard đã áp dụng một hệ thống “lớp học”, trong đó sinh viên được chia thành lớp I, II, III, IV hoặc V, và V không đạt tiêu chuẩn. Tất cả những ví dụ này cho thấy tính chất chủ quan, ngẫu nhiên và không nhất quán của việc đánh giá sinh viên của các tổ chức khác nhau, cho thấy sự cần thiết phải có một hệ thống đánh giá tiêu chuẩn hơn nhưng cũng ngẫu nhiên.

Năm 1887, Đại học Mount Holy York trở thành trường đầu tiên sử dụng bảng chữ cái tương tự như bảng chữ cái được sử dụng ngày nay. Học viện sử dụng các chữ cái A, B, C, D và E như là tiêu chuẩn đánh giá, trong đó E đại diện cho sự thất bại. Tuy nhiên, hệ thống đánh giá này nghiêm ngặt hơn nhiều so với những gì được sử dụng ngày nay, và bất kỳ điểm nào dưới 75% được xác định là thất bại. Học viện sau đó đã định nghĩa lại hệ thống đánh giá của họ bằng cách thêm chữ F để đánh dấu thất bại (vẫn còn dưới 75%). Hệ thống sử dụng các tiêu chuẩn đánh giá chữ cái ngày càng trở nên phổ biến ở các trường đại học và trung học, dẫn đến hệ thống đánh giá chữ cái thông thường được sử dụng ngày nay. Tuy nhiên, vẫn còn rất nhiều sự khác biệt về những gì có thể tạo nên A, hoặc liệu một hệ thống có sử dụng dấu cộng hay trừ (tức là A+ hay B-) và những khác biệt khác.

phương pháp thay thế cho hệ thống đánh giá thư

bảng chữ cái cung cấp một cách đơn giản để tóm tắt hiệu suất của học sinh. Trong những trường hợp câu trả lời "đúng" hoặc " sai" dễ dàng định lượng, chẳng hạn như các bài kiểm tra đại số, chúng có thể hiệu quả hơn đánh giá định chất, nhưng đánh giá một mình có thể không cung cấp cho sinh viên phản hồi đầy đủ như một luận án viết (chủ quan hơn).

Trong khi phân tích bằng văn bản về bài tập của mỗi học sinh có thể là một hình thức phản hồi hiệu quả hơn, một quan điểm cho rằng học sinh và phụ huynh ít có khả năng đọc phản hồi, và giáo viên không có thời gian để viết phân tích như vậy. Tuy nhiên, loại hệ thống đánh giá này đã có tiền lệ ở trường St. Ann, một trường tư nhân có định hướng nghệ thuật, không có hệ thống đánh giá chữ cái. thay vào đó, giáo viên viết báo cáo cho mỗi học sinh. phương pháp đánh giá này tập trung vào việc thúc đẩy sự học tập và cải thiện, chứ không phải theo đuổi một bảng chữ cái nhất định trong một khóa học. Tuy nhiên, dù tốt hay xấu, loại chương trình này là thiểu số ở Mỹ, mặc dù trải nghiệm của sinh viên có thể tốt hơn, Hầu hết các tổ chức vẫn sử dụng một hệ thống đánh giá thư chuẩn, và sinh viên sẽ phải thích nghi với nó. Loại phương pháp đánh giá này đòi hỏi thời gian của giáo viên/ giáo sư có thể không khả thi trong các trường đại học với hàng trăm sinh viên cho mỗi khóa học. Vì vậy, mặc dù các trường trung học khác, như trường trung học Sanborn, đánh giá theo một cách định tính hơn, nhưng phương pháp đánh giá này có thể được phổ biến hay không vẫn còn để xem. trước đó, các hình thức đánh giá phổ biến hơn như hệ thống đánh giá chữ cái không có khả năng bị thay thế hoàn toàn. tuy nhiên, nhiều nhà giáo dục đã cố gắng tạo ra một môi trường để hạn chế điểm số trong việc khuyến khích học sinh. Một số người có thể nói rằng sự kết hợp giữa hai hệ thống này có lẽ là cách thực tế và hiệu quả nhất để cung cấp đánh giá chuẩn hóa hơn cho sinh viên và thúc đẩy việc học tập.